programma

formatore responsabile didattico: dott. Francesco Bonsante

PRIMO ANNO

Il Corpo

• Movimento, voce, respiro.
• Uso di diversi ritmi.
• Analisi del movimento (le tre dimensioni dello spazio e loro significato espressivo).
• Comunicazione non verbale (posture, prossemica, tensioni, espressione delle emozioni, gestualità).
• Corpo/Ambiente nella rappresentazione di sé e del mondo.

La Comunicazione

• Teatro, immagine, corpo nella rappresentazione di sé.
• Comunicazione verbale (dagli elementi paralinguistici alla comprensione del contenuto: congruenza e coerenza).
• Comunicazione responsabile / Comunicazione efficace.
• Comunicazione disfunzionale.
• Dinamiche narrative-rappresentative dell'incontro Io-Altro.

La Consapevolezza

• La consapevolezza fisica di sé (movimento, equilibrio)
• La consapevolezza delle proprie emozioni e propri sentimenti
• Consapevolezza del sentimento.
• La consapevolezza della motivazione.
• Percezione, concentrazione, focalizzazione, azione.
• Presenza nel “qui e ora”.

L’Organismo

• Auto-regolazione organismica.
• Principio olistico: equilibrio ed interazione fra le varie parti di sé.
• Le polarità interne e i processi dialettici.
• Conflitto, limite, collaborazione, integrazione ed evoluzione delle parti di sé.

La Relazione

• Principio dialogico io/tu.
• Identificazione del proprio e altrui territorio (la kinesfera).
• Incontro delle differenze: mantenere e contenere la differenza nella relazione con l’altro.
• Gestione dei confini nella relazione. Centratura e adattamento.
• Il processo in divenire nella (della) relazione.
• Il Sé narrativo: io racconto me incontrando l'altro
• Dalla proiezione alla funzione specchio dell'altro. Mimesi e immedesimazione
• La costruzione del personaggio come riflesso e manifestazione di sé.

Il Contatto

• Confluenza e individualità nel gruppo
• Funzioni e disfunzioni nel contatto.
• Sfera vitale e feedback di relazione nel contatto.
• Consapevolezza dei diversi livelli di scambio.
• Attività e passività nel contatto.
• Contatto organismo/ambiente, Io-Altro, attore-pubblico.
• Capacità di essere attivi nel partecipare allo svolgersi di un’esperienza condivisa.

L'Empatia

• - Differenza tra empatia, risonanza ed identificazione.
• Empatia corporea. Empatia vocale.
• Comunicazione empatica: ascolto empatico, espressione empatica.
• Narrazione empatica. La sceneggiatura del sé, dalla costruzione del personaggio alla rappresentazione di sé.
• Rappresentare sé e rappresentare l'altro.
• Risonanza e dissonanza emotiva.

Il Tempo e la Presenza

• Il tempo relativo: azioni rallentate, accelerate, sospese, naturali.
• Il bio-ritmo e pienezza della presenza
• Dilatazione e contrazione di tempo e spazio
• Pausa, ritiro, tempo scenico. Uso scenico psicologico del tempo.

Il Vuoto

• Ricostruzione di sé dal vuoto come spazio di crescita e trasformazione.
• Ricezione amplificata dalla mancanza di disordine e di strutture. Libertà creativa.
• Spazio di de-condizionamento.
• Il silenzio: nella meditazione - nell'azione
• Pratica dell’improvvisazione.

Strategie di sopravvivenza

• Individuare le proprie strategie di sopravvivenza e disabilitarle.
• Rappresentazione scenica delle strategie che abbiamo utilizzato.
• Uso ri-decisionale della drammatizzazione scenica.
• Riconoscere strategie e tecniche manipolative utilizzate da altri.
   

SECONDO ANNO

Ruoli e interazione

• Ruoli familiari, sociali e comunicativi.
• Il ruolo del protagonista, del co-protagonista, l'ambiente
• Uso del role-playing e scambio ruoli.
• Dal monodramma gestaltico al teatro del sé.

Rappresentazione del mondo interiore

• Dialogo interiore: rappresentazione delle parti e delle polarità. Processo di elaborazione.

Uso della tecnica della drammatizzazione

• Teatro come evocatore di conflitto:
  1. Come fase esplorativa della impasse
  2. Come fase esplorativa del conflitto.
• Favorire l’espressione emozionale verbale e non-verbale.
• Teatro come risolutore di conflitto:
  1. Come fase esplorativa delle potenzialità inespresse
  2. Come fase ricostruttiva.
• La performance come luogo di rappresentazione risolutiva del conflitto
• Come favorire la creatività.

Paure – Strategie – Carattere

• La rappresentazione per rivivere e per sciogliere i blocchi inibitori.
• Riconoscere le emozioni dell’altro e creare contatto e permeabilità.
• Ri-decisionalità, organizzazione e conduzione di una sessione.
• Riconoscere e trasformare le proprie paure, organizzazione e conduzione di una sessione.
• La costruzione del personaggio come ricostruzione di sé.

La Metafora

• La dimensione simbolica e il potere dell'analogia e dell'isomorfismo
• Elaborazione di un monologo che esprima un concetto traslandolo in un’immagine.
• Riconoscimento della visione del mondo contenuta nelle metafore. Il messaggio subliminale.

Il teatro dell’Ombra

• Rappresentazione e integrazione.
• Riconoscere l’ombra nell’altro e nei progetti.
• Tecnica della ridefinizione in positivo.

Rinascita e ri-genitorializzazione attraverso la rappresentazione

• Interiorizzazione delle figure genitoriali. Identificazione e differenziazione.
• Dal rappresentare al divenire i genitori.
• La rappresentazione teatrale dei copioni familiari

Uso della musica nell’esplorazione delle emozioni

Uso della danza nella conoscenza ed espressione di sé

Immagine e rappresentazione come strumento di rappresentazione auto-biografica

Aiutare il cliente a definire il problema e la propria richiesta

• Fattori di responsabilità nel percorso di crescita personale.

TERZO ANNO

Psicodramma e Gestalt

• Fondamenti dello Psicodramma
• Il sogno e le sue rappresentazioni.
• Il Videodream
• Il teatro del Sé e la teatralizzazione dei vissuti interiori

Processo di gruppo

• Proiezione e rispecchiamento nel gruppo di lavoro come strumento di autoconoscenza
• Il gruppo come risorsa nel monitoraggio di sé, decostruzione e ricostruzione di sé

Gestione del gruppo

La mediazione video-fotografica

• Il video autobiografico

Supervisione delle esperienze pratiche di conduzione da parte degli allievi

Possibile messa in scena di un testo elaborato dal gruppo